Снова о школе.
May. 30th, 2012 12:07 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
golanУважаемая sari_s в своём посте затронула очень важную проблему - проблему полного непрофессионализма и головотяпства руководства наших школ во всём что касается организации учебного процесса.
Все эти идиотские дополнительные многочасовые занятия в предэкзаменационные дни - это следствие несостоятельности школьного обучения в целом и глупости руководства в частности. Таким нехитрым образом наши школы стараются "прикрыть свою задницу", то есть, с одной стороны - компенсировать плохой уровень преподавания в течение года, а с другой - преодолеть тупость и лень отдельных учеников.
Польза от этих "марафонов" - сомнительная: покажите мне ученика, который будет готов часов пять (а то и больше) подряд заниматься в классе одним и тем же предметом. Учебный материал на третьем часу полезет у него из ушей, в голове же у школьника ничего не останется. А ведь некоторые школы чуть ли не до 16:00 эти марафоны проводят. И если в случае с гуманитарными предметами вроде истории или литературы от "марафонов" может быть хотя бы минимальная польза, то в случае с такими нелёгкими предметами как математика или физика - только вред: ученик запутывается в материале и нервничает.
Что же делать? Ответ: добросовестно преподавать предмет, если надо - "распылить" некоторое количество дополнительных уроков по полугодию. Больше - НИЧЕГО. Если школьник ленится и не учится в течение года - то это его проблемы. Школа ничего ничего не должна лентяям. К одиннадцатому-двенадцатому классу молодой человек (девушка, если хотите) должен быть достаточно взрослым для того, чтобы самостоятельно готовиться дома к экзаменам. По крайней мере, я и мои школьные друзья поступали именно так.
И вот ещё что. В нормальных школах по всему миру существует понятие "учебной гигиены". Это список правил, которые надо соблюдать для того, чтобы процесс обучения был как можно более удобным и менее болезненным. Именно из-за учебной гигиены в нормальных школах не ставят три урока математики подряд, не ставят её первым или седьмым уроком. Ученик должен быть В СОСТОЯНИИ воспринимать предмет. Наши отдельные учителя и завучи, любящие публично поплакать о низких зарплатах и недооценке их труда, предпочитают не морочить себе голову такими глупостями, как грамотное составление расписания. А расплачиваются за их мудачество - ученики. Вот где родительские комитеты должны поднимать шум, вот где нужно бить во все колокола и слать запросы в минпрос.
У вы, учебная гигиена у нас находится на пещерном уровне. Всего лишь пару лет назад отменили совершенно варварскую методику "нулевых часов". Сколько же лет должно пройти в моей дорогой стране для того, чтобы были запрещены "марафоны" и идиотские трёхчасовые уроки математики?!
sari_s в своём посте затронула очень важную проблему - проблему полного непрофессионализма и головотяпства руководства наших школ во всём что касается организации учебного процесса.Все эти идиотские дополнительные многочасовые занятия в предэкзаменационные дни - это следствие несостоятельности школьного обучения в целом и глупости руководства в частности. Таким нехитрым образом наши школы стараются "прикрыть свою задницу", то есть, с одной стороны - компенсировать плохой уровень преподавания в течение года, а с другой - преодолеть тупость и лень отдельных учеников.
Польза от этих "марафонов" - сомнительная: покажите мне ученика, который будет готов часов пять (а то и больше) подряд заниматься в классе одним и тем же предметом. Учебный материал на третьем часу полезет у него из ушей, в голове же у школьника ничего не останется. А ведь некоторые школы чуть ли не до 16:00 эти марафоны проводят. И если в случае с гуманитарными предметами вроде истории или литературы от "марафонов" может быть хотя бы минимальная польза, то в случае с такими нелёгкими предметами как математика или физика - только вред: ученик запутывается в материале и нервничает.
Что же делать? Ответ: добросовестно преподавать предмет, если надо - "распылить" некоторое количество дополнительных уроков по полугодию. Больше - НИЧЕГО. Если школьник ленится и не учится в течение года - то это его проблемы. Школа ничего ничего не должна лентяям. К одиннадцатому-двенадцатому классу молодой человек (девушка, если хотите) должен быть достаточно взрослым для того, чтобы самостоятельно готовиться дома к экзаменам. По крайней мере, я и мои школьные друзья поступали именно так.
И вот ещё что. В нормальных школах по всему миру существует понятие "учебной гигиены". Это список правил, которые надо соблюдать для того, чтобы процесс обучения был как можно более удобным и менее болезненным. Именно из-за учебной гигиены в нормальных школах не ставят три урока математики подряд, не ставят её первым или седьмым уроком. Ученик должен быть В СОСТОЯНИИ воспринимать предмет. Наши отдельные учителя и завучи, любящие публично поплакать о низких зарплатах и недооценке их труда, предпочитают не морочить себе голову такими глупостями, как грамотное составление расписания. А расплачиваются за их мудачество - ученики. Вот где родительские комитеты должны поднимать шум, вот где нужно бить во все колокола и слать запросы в минпрос.
У вы, учебная гигиена у нас находится на пещерном уровне. Всего лишь пару лет назад отменили совершенно варварскую методику "нулевых часов". Сколько же лет должно пройти в моей дорогой стране для того, чтобы были запрещены "марафоны" и идиотские трёхчасовые уроки математики?!
